GS Nguyễn Đăng Hưng (thứ hai từ phải sang) cùng đồng nghiệp và sinh viên khoa hàng không không gian, ĐH Liège, Bỉ (2006).
Khi sinh viên Tây cho thầy ta một “bài học”
Tiến sỹ Lê Văn Út - Đai học Oulu Phần Lan, kể: “Trong lớp tôi đang giảng có một sinh viên người Phần Lan, anh vừa tốt nghiệp thạc sĩ hạng tuyệt đối (5/5) và được chuyển tiếp làm nghiên cứu sinh tiến sĩ tại đây. Anh này lúc nào cũng ngồi bàn nhất và lúc nào cũng muốn tranh luận với người dạy. Một lần anh gặp riêng tôi và lịch sự ḍ hỏi liệu việc anh tranh luận “tới bến” trong lớp có làm tôi bực bội không. Tôi trả lời rằng tôi rất thích và xin mời anh cứ tiếp tục.
Có lần anh “quây” tôi liên tục v́ anh cho rằng tôi quá lạm dụng việc trích dẫn tên tuổi các nhà toán học lớn khi nhắc lại các kiến thức cũ. Tôi hỏi lại: “Bạn cho tôi biết có ǵ sai không?”.
Anh bảo: “Tôi nghĩ thầy không sai ǵ về kiến thức, nhưng việc thầy trích dẫn những công cụ đơn giản mà lại kèm theo tên tuổi những nhà toán học lớn như vậy là không phù hợp cho lắm và thầy có chắc là những người mà thầy đề cập có là tác giả của những công cụ đó không?”.
Tôi nói: “Như tôi đă nói, bài giảng của tôi phần lớn là dựa theo sách của Evans ở Berkeley mà! Tôi sử dụng phần lớn kư hiệu, công thức trong quyển sách này”.
Anh phán: “Thầy đừng nên mang bất kỳ tên tuổi lớn nào ra để dọa tôi nhé (Evans hiện là giáo sư ĐH California ở Berkeley - chú giải của tôi)! Cái tôi cần là gốc gác thật sự của các tên gọi cho những công cụ mà thầy sử dụng. Dù cho Evans là một tên tuổi lớn nhưng chắc ǵ những thứ ông ấy viết là hoàn toàn đúng”. Tôi rút ra bài học cho ḿnh: đừng bị “hốt hồn” bởi những cái bóng to”.
TS Toán học Lan Nguyễn, từng đoạt giải giảng dạy xuất sắc bang Ohio - Hoa Kỳ năm 2011, nhưng lần đầu tiên bước lên bục giảng vẫn “sợ” v́ lúc đó kỹ năng nghe tiếng Anh chưa tốt lắm. Buổi dạy đầu tiên, TS Lan Nguyễn phải hỏi lại sinh viên: “Could you please repeat your question?” (Bạn có thể nhắc lại câu hỏi?). Nhưng không phải thế mà thầy “mất điểm” với sinh viên. Và sinh viên dù có kém th́ thầy cũng không được chê.
TS Lan Nguyên kể: “Hồi ở Việt Nam, khi đang dạy ở Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, tôi đă nhiều lần phàn nàn với sinh viên: “Các anh chị học dốt và lười quá”. Nhưng ở bên này, nói câu đó có thể bị đuổi việc”.
Tiến sỹ Út trên giảng đường Đại học Oulu, Phần Lan.
Tôi đến Đại học Cambridge lừng danh, ngôi trường đă có 81 giải Nobel. Trở thành giảng viên của trường đại học số một thế giới dĩ nhiên cực kỳ khó và là niềm mơ ước của bất cứ người nào làm nghề dạy học.
Ở Cambridge có nột người Việt đang giảng dạy: TS Hoàng Việt Hà. Anh c̣n rất trẻ, dáng thư sinh, luôn mỉm cười. Anh Hà kể, bố mẹ anh đều là giảng viên đại học. 18 tuổi Hà đă được nhận học bổng AusAID du học Úc. Tốt nghiệp đại học năm 1996, anh nhận học bổng làm nghiên cứu sinh tại Cambridge. Khi bảo vệ thành công luận án tiến sỹ ngành toán, anh được giữ lại trường làm giảng viên.
Ngày đầu tiên đứng trên bục giảng của trường Emmanuel (Đại học Cambridge), Hoàng Việt Hà hơi run, khi ngồi dưới kia là những sinh viên xuất sắc nhất toàn nước Anh và thế giới. Rồi anh lấy lại tự tin. Sinh viên Việt Nam ở Cambridge “khét tiếng” giỏi toán: Lê Hoàng Việt Bảo, Lương Thế Vinh, Đinh Nho Tâm.
Phong cách học ở Cambridge, giảng viên đóng vai tṛ hướng dẫn, cố vấn, truyền cảm hứng và kỹ năng cho sinh viên. TS Hà bằng sự tận tâm của ḿnh đă giúp nhiều sinh viên bản xứ vốn tự tin về tư duy độc lập của ḿnh hiểu rằng “Không thầy đố mày làm nên”. Giờ toán, TS Hà minh hoạ bằng ca dao tục ngữ Việt Nam và cả truyện Kiều.
Khi tôi đến, TS Hoàng Việt Hà đang sống cảnh “cơm niêu nước lọ” một ḿnh trong một căn hộ dành cho giảng viên ở Cambridge. Những ngày lễ tết của xứ ta, anh vẫn thường tụ họp với sinh viên Việt Nam, làm nem rán, phở, dưa hành. Anh luôn mong mỏi có nhiều sinh viên quê nhà đến học ở Cambrige hơn, bởi một đất nước có truyền thống hiếu học mà mới gần 40 người có mặt ở đại học lừng danh này th́ vẫn ít so với Thái Lan, Malaysia, Singapore.
Học tṛ Pháp viết báo ca ngợi thầy Việt
GS - TSKH Nguyễn Đăng Hưng, người châu Á duy nhất được Vua Albert II trao tặng Huân chương Đại thần của Vương triều Bỉ, được tạp chí hàng tuần của Bỉ Le Vif - l’Express b́nh chọn là một trong 10 người nước ngoài “đă làm thay đổi nước Bỉ”.
Chất giọng Quảng Nam, ông kể, ông bắt đầu đứng lớp ở Đại học Liège cách đây 40. Dù tiếng Pháp của thầy lúc ấy chưa chuẩn lắm, nhưng học tṛ đă bị cuốn hút bởi cách cách dạy truyền cảm và kiến thức sâu rộng. T́nh thầy tṛ cứ thế nảy nở và GS Nguyễn Đăng Hưng cùng những sinh viên của ḿnh đă xuống đường biểu t́nh phản đối Mỹ gây chiến ở Việt Nam. Có những học tṛ được GS Hưng hướng dẫn luận án tiến sỹ và sau này trở thành cộng sự và đồng nghiệp của ông.
Một trong những người học tṛ ấy mới đây đă viết một bài báo bằng tiếng Pháp rất cảm động về thầy Nguyễn Đăng Hưng. Người học tṛ đó là Géry de Saxcé - Giáo sư, Pḥng thí nghiệm cơ học Lille, trường Đại học Lille, Pháp. Bài viết được TS Châu Đ́nh Thành, một học tṛ khác của GS Hưng dịch lại bằng tiếng Việt.
“Thầy Hưng là một người có ḷng đam mê đặc biệt và luôn luôn bận rộn trong nghiên cứu khoa học. Thầy c̣n là một nhà yêu nước đáng kính phục. Tôi có cảm tưởng thầy có khả năng chuyển hóa nhiệt huyết của tuổi trẻ để hướng họ đến việc xây dựng cuộc sống tốt đẹp hơn”. Lời của GS Géry de Saxcé.
Bài báo viết: 17 năm qua (từ 1995 đến 2007), thầy dành gần phân nửa quĩ thời gian của ḿnh đi đi về về giữa Bỉ và Việt Nam để góp phần đào tạo cho đất nước 400 thạc sĩ và 20 tiến sĩ có tŕnh độ quốc tế. Thầy đă đưa rất nhiều học bổng của các trường đại học uy tín châu Âu về Việt Nam, ngặn chặn t́nh trạng chảy máu chất xám...
Người học tṛ Pháp c̣n biết được dự định thầm kín cuối đời của thầy ḿnh, khi anh trích lời tâm sự của GS Nguyễn Đăng Hưng: “Tôi muốn dành phần c̣n lại của đời ḿnh tiếp tục một số việc có ích để cuộc đời ư nghĩa hơn. Sau đó, tôi mong mỏi sống lại thuở ấu thơ bên ḍng suối nhỏ, có nước chảy róc rách trong buổi trưa hè hay được thường xuyên nằm nghe trước khi chợp mắt, bản đàn bất tận phát ra từ thuở hoang sơ, tiếng ŕ rào của sóng biển ngày đêm vỗ về cát trắng...”
Nguồn: TP